华人在美国教中文： 学会夸奖学生 培养学习兴趣

 

张利彬：在美实现教师梦

希望中文学校洛城校区学前班老师张利彬自称从小有两个梦想，一个是当老师，一个是当军人。在中国时参过军的张利彬，来了美国以后实现了她最大的人生梦想--当老师。

这是张利彬在美国当中文老师的第18个年头，她曾经在德州农工大学的一个中文学校当过老师，在希望中文学校洛城校区任教十年，多数时候教学前班。

她说：“从第一天接收这些孩子时，他们几乎是一张白纸，到最后一天送走他们时，他们会认很多字。看到他们取得的进步，那种自豪和喜悦的感觉油然而生。我很享受这个收获的过程。”

张老师意识到，学前班的孩子年龄小，注意力不容易集中，通常10到15分钟后，孩子就坐不住了。因此张老师上课强调形式多样，强调互动。

张老师想方设法吸引孩子们的兴趣，用很多图片、游戏、儿歌等方式，让孩子们不光听老师讲，更要让他们参与，让他们做动作、唱歌。有的孩子学过英文儿歌，张老师就把歌词改编成中文，孩子们很喜欢。

圣诞节时，张老师用中文给孩子们讲美国的圣诞节故事；讲到水果时，张老师会真的带水果来，让孩子通过亲口尝试来认识水果；中秋节到了，张老师带来月饼的图画，讲中秋节的来历；春节来临时，张老师用红包装上巧克力派发给学生，让陪孩子来上学的爷爷奶奶坐到前排，由孩子给老人拜年，培养他们的尊老意识。

别看张老师课堂气氛活跃，她对学生的要求还是比较严格的。她认为，学前班的孩子处于打基础阶段，养成良好的学习习惯是很重要的。她要求学生上课姿势要端正，拿笔姿势要正确，写字要按照老师要求的格式写，而不是随便乱写乱画。

张利彬说：“学前班养成良好的学习习惯，孩子会受益一生。”她要求学生要跟从老师的进度，并且督促家长配合。她说，每星期只有两节课，老师是领导，但家长的参与很重要，家长用心与否，孩子的表现大不相同。

有些家长想把4岁的孩子就送来上学前班，张利彬不主张这样做。她认为，拔苗助长对孩子不利，除非孩子在4岁半时已经会写，而且中文讲得不错，否则孩子最好在5岁以后再来上学前班。

张利彬表示，美国孩子上中文课很有好处，让孩子接触到另一种文化的丰富性，有利于他们开拓视野，对于孩子的智力和身心发展都是很有助益的。

蔡丽华：让学生喜欢上课

蔡丽华当了13年中文老师，有11年是在教一年级，她的课总是学生很多，课堂气氛活跃。蔡老师自称普通话其实讲得并不是很好，偶尔还会写错字，但学生就是喜欢上她的课，为什么？蔡老师说：“因为我用心，我认真，我投入。”

每个暑期，蔡丽华总是把下学期要上的课全部备好，一开学就打印出教学大纲，发给家长，告诉他们这学期要教什么，怎么交，进度如何。

每次上课，蔡老师总是把生字写得大大的，每个生字讲一个故事，通过讲故事、念儿歌，把生字融入其中。她通常会先问小朋友们：这个字英文怎么说？在复习以前学的字时，蔡老师有时会故意装傻，把字念错，让孩子们找错。

在讲课时，蔡老师经常结合身边发生的趣事，讲笑话，猜谜语，让学生觉得好玩。比如在讲“猫”时，她告诉学生：最近我去DC看樱花，你们猜我看见什么啦？看见一只“樱花猫”。小学生们很好奇，什么是“樱花猫”？原来呀，那是一只美国人养的老猫，11岁了，每年在樱花盛开的时候总要跟着主人来看花，而且总趴在固定的一棵樱花树上看。

蔡老师说，自己本是个幽默的人，不喜欢板着面孔当老师，来美国后更觉得趣味教学的重要性。

蔡丽华认为，孩子年纪小，在学习的过程中更要让他们放松，才能激发他们的兴趣。上课每20分钟，蔡老师会给学生3分钟的放松时间，让他们自由交谈，但必须谈跟学的东西有关的事情。

在蔡老师的课堂上，能看到通常只有美国老师班上才能见到的景象：老师坐在椅子上，给学生念书，讲故事，学生围坐在周围的地上，自由举手，插话，与老师讨论。

为了鼓励学生，蔡丽华偶尔会使用激将法，告诉学生：如果生字全部认出来，那今天的课就不上啦。当然，学生是不可能认全的。如果学生学得好，她会用讲故事来奖励小朋友。如果听写10个字，错1个，她也会要求学生罚写两个。

蔡丽华来美后学的是儿童早期教育专业，现在蒙郡儿童资源中心工作。这些年在教学过程中，她不断进修，每年要上40小时的培训班，并将学到的美国教学理念与中文教学的实践结合起来。

因为学生年纪小，有些家长经常会陪着上课。蔡老师有时候也会调动家长参与到课堂中。不少家长因为孩子在她班上上课，跟她成为私交。

（编辑：栾树）